Opinioni a confronto


  • Ripartire dagli insegnanti

    Ripartire dagli insegnanti

    di Cidi | del 08/06/2014
    Finanziare ogni scuola per la formazione in servizio. Proposta del Cidi alle forze politiche.  La scuola è un sistema complesso che non si può modificare in maniera significativa e permanente senza agire contemporaneamente su tutte le variabili. Tuttavia, poiché è impossibile, di questi tempi, immaginare interventi su tutto il sistema contemporaneamente, è necessario stabilire delle priorità, indicando...
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  • Il curricolo verticale

    Il curricolo verticale

    di Carlo Fiorentini | del 04/05/2014
    Che l’educazione tradizionale fosse una “routine” in cui i piani e i programmi erano trasmessi dal passato, non implica affatto che l’educazione progressiva debba essere una improvvisazione. J.Dewey,Esperienza e educazione, Firenze, La Nuova Italia, 1949, p. 13-14.
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  • "Io ci sarò". Storia di una famiglia felicemente imperfetta

    di Paola Conti | del 16/02/2014
    Recensione del libro “Io ci sarò. Storia di una famiglia felicemente imperfetta” (Letizia Nucciotti, 2013) in cui una donna racconta il cammino fatto insieme a Ezio (figlio con handicap) che ha reso la sua famiglia “... felicemente imperfetta”. Un libro felice e un invito perché siano anche gli insegnanti a leggerlo.  Il libro di Letizia Nucciotti “Io ci sarò. Storia di una famiglia felicemente imperfetta”, (Stampa Alternativa, Viterbo, 2103) è un diario. Il diario della mamma di Ezio. Fino a un certo punto, come in...
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  • Geni e ambiente nello sviluppo del comportamento

    Geni e ambiente nello sviluppo del comportamento

    di Igor Branchi (*) Researcher at the Section of Behavioural Neuroscience, Dept. Cell Biology and Neurosciences, Istituto Superiore di Sanità, Roma, Italy | del 29/12/2013
    Cenni storici.  Il fenotipo di un organismo, il complesso delle sue caratteristiche morfologiche e funzionali, è determinato dall’influenza reciproca tra i geni (ovvero il genotipo) e l’ambiente in cui esso cresce e vive. Tale concetto risale ai primi anni del 20° sec., quando Archibald Garrod, un medico inglese, in collaborazione con William Bateson, biologo inglese, studiò alcune famiglie i cui membri presentavano gravi anomalie del metabolismo. Egli ne identificò la causa in un’alterazione genetica che impediva all’organismo di effettuare specifiche...
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  • Il Natale: riflessioni

    Il Natale: riflessioni

    di Benedetta Pazzagli | del 24/12/2013
      Il Natale è un momento “non facile” dal punto di vista psicologico.   Ne ho conferma ogni anno, nei  diversi contesti di cui sono parte: a scuola, come insegnante, leggendo alla classe il messaggio augurale del preside che parla di passione e responsabilità, nel reparto di psichiatria,come tirocinante psicoterapeuta, dove i pazienti arrivano più numerosi rispetto ad altri momenti dell’anno, nel mio studio, nelle storie dei miei pazienti.   La scorsa settimana, proponendo...
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  • Auguro a tutti un felice Natale con questa bella poesia di G. Ungaretti

    Auguro a tutti un felice Natale con questa bella poesia di G. Ungaretti

    di Giuseppe Ungaretti | del 21/12/2013
     Natale  Non ho voglia di tuffarmi in un gomitolo di strade Ho tanta stanchezza
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  • Pedagogia autentica e valutazione educativa. Come insegnare nella prospettiva di una valutazione autentica?

    Pedagogia autentica e valutazione educativa. Come insegnare nella prospettiva di una valutazione autentica?

    di Maria Piscitelli | del 06/12/2013
                                                             Negli ultimi venti anni si è aperto un interessante dibattito sulla formatività della valutazione autentica, con forti richiami agli effetti emotivi-motivazionali della valutazione e alla necessità di introdurre  nella prassi quotidiana una pedagogia autentica.  
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  • Ci mancavano solo i BES!                                                       Lettera aperta al Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, Maria Chiara Carrozza

    Ci mancavano solo i BES! Lettera aperta al Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, Maria Chiara Carrozza

    di Paola Conti | del 28/10/2013
      Gentile Ministro (o Ministra, come preferisce),  dopo due lettere scritte ai Suoi predecessori (il Ministro Fioroni e il Ministro Gelmini) mi ero riproposta di non scrivere più a nessuno. Certi sfoghi sono legati a momenti particolari (particolarmente gravi, intendo) e il loro “abuso” finisce per indebolirne l’efficacia anche solo a 
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  • Scuola e Psicologia: a che punto siamo?

    Scuola e Psicologia: a che punto siamo?

    di Lucia Bigozzi, Francesco Miniati, Università di Firenze | del 01/07/2013
    In una prima elementare un bambino si avvicina allo psicologo che è venuto in classe a proporre delle prove ai bambini. “Ma te che lavoro fai?” “Sono uno psicologo” “Cosa fa uno...
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  • Bambini con disagio emotivo e affettivo: a scuola  io sto bene

    Bambini con disagio emotivo e affettivo: a scuola io sto bene

    di Lucia Bigozzi, Elena Falaschi | del 28/05/2013
    “Mamma, io la scuola me la legherei a un carretto e me la porterei a casa” (Bruno, 5 anni). Bruno ha voglia di andare a scuola perché ci sta bene, vive in un clima sereno e produttivo, ricco di esperienze, curiosità, entusiasmo, di relazioni affettive soddisfacenti. Bruno ha una famiglia problematica e trova nella scuola un luogo sicuro in cui poter crescere serenamente. A volte invece i bambini a scuola manifestano un disagio, che può essere legato a problematiche di natura relazionale, emotiva, affettiva, psicologica, sociale, cognitiva, istituzionale… Spesso è un “nuovo disagio”, con caratteristiche...
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